教師へ・・・
進学塾講師出身の教員研修講師が語る、教師へのメッセージ
プロフィール

moro(諸葛正弥)

Author:moro(諸葛正弥)
自己紹介
・教育技術コンサルタント
 T's skill教育技術研究所代表
・NPO法人交流分析協会会員
 交流分析士
・日本教育工学会 会員

明治図書より
著書「人気塾講師直伝!イラスト図解でわかるプロ教師力アップ術55」を出版
現在、第5版

長年の大手進学塾講師経験や研修担当経験を経て2005年度より「T's skill教師塾」を主催し教育技術コンサルタントとして活動

進学塾講師という立場から、学校教育を塾と学校のノウハウの相乗効果による、今までにない視点から学校教育改革を提案中

現在、小中学校を中心にアドバイザーや講演・研修などで活動中

T's skill「教師塾」を開催
授業技術の研修・講義など各地で実施
各種教育セミナーも開催予定
全国から数多くのお問い合わせを頂いております
■保護者塾も新規開講!!
全7回平日午前実施
定員20名

2007年メディア関連
1月 テレビ東京WBSにて紹介
3月 読売ウィークリー4/1号掲載
5月 東京市政調査会『都市問題』寄稿
5月 明日を拓く注目起業140社 掲載
7月 SHIBUYA-FMにて紹介
8月 FujiSankei Business i掲載



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教師へ・・・
このブログは
進学塾講師出身の教員研修講師が語る
教師へのメッセージです。

生徒へ情熱、教育へ対する想い・・・
そんな教師としての原点を振り返ったり、
情熱を思い返すきっかけになれば嬉しいです。
教師としての魂を込めてメッセージを発信していきます。


■諸葛正弥(もろくず まさや)について
 ■T's skill教育技術研究所の代表
  「T's skill教師塾」「保護者塾」「起業セミナー」など教育関係各種講座を開催
 ■塾講師が書いた日本初の教育図書の執筆者
  「イラスト図解でわかるプロ教師力アップ術55」(現在、第4版)
 ■公立、私立中学高校での研修、講演活動など多数実施
 ■ブログ「子供の才能を伸ばす教育を」でも活動中

 その経験を踏まえ、教師へのメッセージを投げ掛けていきます。
 ご意見、ご相談などは moro@t-skill.com まで
 (相談は随時受付中。時間の許す限り返事を書かせて頂きます。相談料は必要ありません。)

■不適切だと思われるコメント、トラックバックは当方の判断により
 削除させて頂きます。

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イチャモン保護者対策
全国初の「イチャモン保護者」対応チーム発足

教師の余計な仕事がこれで軽減されるのであれば、
歓迎なのかも知れない。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20070721-00000919-san-soci&kz=soci

けれど、考えて欲しい。
起きた事柄を後から修正するだけではなく
なぜ、その様な事が起き、それをどう防ぐかということを・・・

保護者、教師も
お互いの距離感の作り方を分からないのではないだろうか。


[続きを読む]

中身がない実績
例の大阪の私立高校での合格実績水増しである。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20070720-00000107-yom-soci

下らない。
中身の無い合格実績で、数字だけ多く見せ、
何を自慢しようと言うのだろう。

実際にはそれだけの実績が無いのに
その数を見て夢を見て、入学してくる生徒達に
失礼だとは思わないのだろうか。

何より、詐欺同然である。

[続きを読む]

関わりのスタンス
教師が悪い
親が悪い
なぜ、悪いもの探しをする傾向があるのだろうか。

学校、教師が悪い。
そう言うのなら、果たして学校が学校らしくあるために
周囲の大人は何をしてきたか。
問題教師は残念ながら存在する。
けれど、その一方で、保護者は
話し合って、コミュニケーションを図れば解決できる問題を
初めから相手を攻撃的に接するスタンスを取っていないか。

メディアは教育問題という大義名分で
不必要な不安を煽ってはいないか。

学校、教師に社会的支援という後ろ盾が無くなった。
教師が怒れば、その粗を探し、
本当に直さなければならない問題を棚に上げて
個性や自主性、自由といった言葉をはき違えて
叩こうとしてはいないだろうか。


[続きを読む]

こんなに素晴らしい仕事は無い
先生という仕事は
こんなに素晴らしい仕事は無い、と思う。

なぜなら
生徒と共に成長する時間を共有することができるから・・・


一方的な指導、ではなく
共に育つ喜びを共有することができる仕事だから
素晴らしいのだ。


そのために
自らも成長する謙虚さを忘れてはならない。

生徒は弟子であり、教師は文字通り師であるが、
教師にとって生徒は多くを学ばせてくれる師でもある。

その心構えは忘れない様にしたい。

[続きを読む]

表現を・・・
私達は生徒に何を伝えようとしているのか。

それはきっと
単なる勉強の知識だけではない。

多くの教師がそう言うことだろう。


人間として、勉強以外のことの多くの関わりを通じて
生徒に伝えられることがある。

そんな風に語っていながらも
実際の授業を見ると怒りすらこみ上げてきそうな
方を見かけることがある。


[続きを読む]

1年目でも教師
新人だからできなくて仕方がない。

という論理で済ますことを恐れて欲しい。
仮に一般企業の新人の場合でも
致命的なミスであれば同様に許されることではないはずだ。

教師の場合は
生徒の人生に関わる仕事をしている。
失敗しました。
新人だからごめんなさい。
という理屈で許される仕事ではない。


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中身で勝負
私は授業技術に関する研修を行なっている。

それは進学塾で培った技術であったり、
プレゼン技術から応用したテクニックであったり、
心理的な効果を狙ったものであったりしますが・・・

それらは
生徒により効果的に授業準備した内容を伝えるか
という目的のためにある技術で

授業技術 × 内容 = 授業の価値

だろうと考えている。


[続きを読む]

授業の空間
教師として授業をする際に
こだわって欲しいことがある。

それは
授業の空間。

空間の質を高める、ということ・・・


[続きを読む]


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